Els espais d'aprenentatge internivells de primària són entorns pensats per afavorir un aprenentatge actiu i significatiu. En aquests espais, els alumnes de diferents edats i nivells educatius treballen junts i comparteixen experiències, facilitant així una interacció rica entre ells. L’objectiu és que cada nen i nena pugui manipular, experimentar i descobrir per si mateix/a, promovent l’autonomia, la col·laboració i la creativitat.
Cada espai està dissenyat amb materials específics i activitats que s’adapten als diferents ritmes i interessos dels infants, i aborden aspectes essencials del seu desenvolupament. Així doncs, esdevenen entorns inclusius i motivadors, on cada alumne/a pot avançar segons el seu ritme i les seves necessitats. L’intercanvi entre companys de diferents edats afavoreix la col·laboració i l’aprenentatge mutu, a més d'enriquir l'experiència educativa amb una mirada més diversa i global. A primària oferim els següenst espais: emocional, cientificotecnològic, literariomusical i artístic.
Durant els sis cursos de primària, el treball per projectes permet que els nens i les nenes siguin protagonistes del seu procés d’aprenentatge i que aquest esdevingui significatiu, ja que se centra en els interessos dels propis alumnes.
A més, el treball per projectes afavoreix el desenvolupament de les habilitats necessàries per al treball en equip, ajuda a reconèixer els talents propis i els dels altres, a gestionar els errors i a entendre que equivocar-se forma part del desenvolupament i de l’aprenentatge.
Amb el projecte d’apadrinament lector, els alumnes de 4t de primària es converteixen en els padrins lectors dels nens i nenes de 1r de primària, i els alumnes de 3r de primària es converteixen també en els padrins lectors dels alumnes d'Infantil 5 anys. L’objectiu és reforçar i potenciar el gust per la lectura i la comprensió lectora en llengua catalana. A més a més, afavorim l’establiment de vincles i relacions d’ajut entre alumnes de diferents cursos de l’escola.
Així, mentre els petits practiquen la lectura i s’endinsen en el món dels llibres en un ambient distès, els grans —en el seu rol de tutors— desenvolupen i posen en pràctica habilitats com la responsabilitat, la paciència o l’empatia.
Per altra banda, l'apadrinament tàctil es realitza entre els alumnes de 6è de primària i els alumnes de 2n de primària. Els més grans segueixen practicant les seves destreses informàtiques mentre ajuden els petits a iniciar-se en aquest nou aprenentatge.
A partir de 1r de primària, els alumnes de l’escola disposen d’ordinadors
Chromebook d’ús individual. Al projecte G Suite, que impartim des de 1r i fins a 6è, els nens i nenes es familiaritzen amb les eines de l’entorn Google for Education (G Suite) i el dispositiu Chromebook. Així, els alumnes aprenen a crear documents i presentacions, a utilitzar fulls de càlcul, a crear sites...
L’objectiu és dinamitzar el procés d’aprenentatge fent un bon ús de les noves tecnologies.
A la nostra escola, comencem a implementar la metodologia AICLE (Aprenentatge Integrat de Continguts i Llengües Estrangeres) a partir de 3r de primària. AICLE consisteix en ensenyar continguts de diverses àrees, com ciències, art o matemàtiques, utilitzant una llengua estrangera com a vehicle d’aprenentatge, generalment l’anglès.
Aquesta metodologia permet que els alumnes aprenguin tant els continguts de l’assignatura com vocabulari i estructures pròpies de la llengua estrangera de forma natural i contextualitzada. L’objectiu és que els estudiants desenvolupin competències lingüístiques en anglès mentre adquireixen coneixements acadèmics, afavorint una immersió gradual en la llengua que facilita la comunicació i la comprensió a través d’activitats pràctiques i motivadores.
